Karen Torres - Tecnología
Concepto de la tecnología en la alfabetización científica en la Educación Infantil.
La tecnología se aborda como una parte esencial dentro de la alfabetización científica en los primeros años de educación. El concepto de tecnología en este contexto se relaciona estrechamente con la introducción de herramientas tecnológicas y prácticas experimentales que permitan a los niños familiarizarse con el entorno científico. La autora enfatiza la importancia de integrar la tecnología en el aula desde edades tempranas para desarrollar competencias fundamentales en los estudiantes, lo que incluye el uso de dispositivos digitales y herramientas pedagógicas para que los niños aprendan de forma interactiva y significativa. Este enfoque pretende que los niños entiendan mejor el mundo natural y tecnológico que los rodea y desarrollen habilidades críticas que serán esenciales en su futuro académico y personal.
La alfabetización tecnológica no solo busca que los niños aprendan a usar herramientas, sino que comprendan los principios científicos detrás de ellas, promoviendo un pensamiento crítico desde la infancia.
Estamos presenciando un progreso constante en el conocimiento, que se vuelve cada vez más dinámico, desafiante y efectivo para resolver las grandes demandas que el futuro de la humanidad exige (Suarez, Palomares y Martin, 2026).
Rodríguez Torres (2020), en el sentido pedagógico y científico de la robótica en las aulas de Educación Infantil, destaca que la robótica en el aula promueve un aprendizaje activo y constructivista, donde los niños interactúan directamente con los dispositivos tecnológicos. A través de esta interacción, los estudiantes no solo aprenden conceptos básicos de tecnología, sino que también desarrollan habilidades cognitivas y emocionales importantes para su desarrollo integral en etapas tempranas.
La tecnología en los "Entornos virtuales en el ambiente escolar para el desarrollo de la potencia digital".
Heriberto González y Felipe Gértrudix-Barrio definen la tecnología como un conjunto de herramientas y plataformas que permiten a los estudiantes interactuar en entornos digitales, facilitando el desarrollo de competencias digitales críticas en el contexto educativo. Los autores destacan que la tecnología no solo debe entenderse como un medio para transmitir información, sino como un entorno que transforma la manera en que los estudiantes aprenden y se relacionan con el conocimiento. Estos entornos virtuales permiten una interacción dinámica, colaborativa y personalizada, potenciando las habilidades digitales necesarias para enfrentar los retos del siglo XXI.
Gonzales (2015), propone que la educación es uno de los campos mas permeados por el fenómeno de la tecnología. este autor también que conseguir un valor significativo de la tecnología como una herramienta académica en clases puede ser un factor determinante en la planeación y el desarrollo de las clases.
.jfif)
La velocidad del cambio tecnológico y la adopción de entornos virtuales en el ámbito escolar ha sido notablemente acelerada en los últimos años. Factores como el avance en las herramientas digitales, la creciente conectividad, y la necesidad de adaptarse a circunstancias globales (como la pandemia) han impulsado una transformación en la educación. Esta rápida adopción ha permitido que las instituciones educativas integren nuevas plataformas de aprendizaje en línea, favoreciendo la enseñanza a distancia, el acceso a recursos digitales y la colaboración entre estudiantes y docentes en entornos virtuales. Sin embargo, también plantea desafíos en cuanto a la infraestructura, la formación docente y la equidad de acceso para garantizar que todos los estudiantes puedan beneficiarse de estos cambios.
La velocidad del cambio tecnológico y la adopción constante de nuevas plataformas digitales refuerzan la lógica de lo desechable en la sociedad liquida (Bauman, 2015, p.89).
Esta visión se enfoca en la importancia de la integración tecnológica en el aula para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
- Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site
- Rodríguez, J & Cruz, P (2020). De las competencias básicas a las competencias claves en Educación Infantil. Comparativa y actualización de las competencias en el curriculum. Propósitos y Representaciones, 8 (1). https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.366.
- Rodríguez, J. & Pérez, V. M (2018). Systematic Introduction of Robótics Education in Early Childhood Education. Internacional Journal of Curent Advanced Research, 07(1), 8956-8958.http://doi.org/10.24327/ijcar.2018.8958.1463
Comentarios
Publicar un comentario